指向读写融合的小学语文层级进阶阅读教学探究
吴东琴
当前,小学语文教学中存在教学内容模糊、深浅不分等问题。层级进阶阅读教学强调促进学生核心素养的进阶式发展,并形成一条促进学生读写素养进阶的暗线。开展层级进阶阅读教学有助于明晰教学依循,贯通教学内容与形式;导向读写进阶,发展学生的高阶思维;落实“教—学—评”一致性,促进三者良性互动共生。层级进阶阅读教学适用于多种教学结构,教师需要结合课文情况和教学进程,探索指向读写融合的阅读教学策略,重构知识图谱,设计进阶学习任务,嵌入多元评价,推动学生读写能力的进阶式发展。
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