语文学习任务中语言文字运用的三重探析
韩子续 邵志豪
语文学习作为一种关注学生语言文字运用、促进学生核心素养发展的学科实践活动,成为理论研究与实践探索关注的焦点。但由于语文学习任务自身的综合性,很容易忽视其中语言文字运用这一关键要素。基于小学语文教学实践,在准确把握语言文字运用价值取向的基础上,通过开展语言文字体验、挖掘语言文字现象和提炼语言文字知识,最终实现语文学习任务中的语言文字运用。为此,教师要多层次提升语言文字运用的教学内容知识,创设系统性的语言文字运用真实情境,并关注语言文字与思维能力的紧密结合。
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