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小学语文“思维共生型”学习任务的内涵、特征及设计策略

沈振华

浙江省玉环市龙溪中心小学

“思维共生型”学习任务指“追求形象思维和抽象逻辑思维共融共生的学习任务样态”。它具有思维互利的融合性,贯穿全局的统领性,拒绝唯一的多元性和突破已知的挑战性这四方面的特点。在设计“思维共生型”学习任务时,可以遵循一定的任务设计流程,采用两种主要路径,对照三重维度标准。在此基础上,可以采取实践体验设计策略、问题思辨设计策略和文本解构设计策略将任务设计思路进一步细化。借助“思维共生型”学习任务有助于锤炼学生多重思维方式,提升多重思维能力,进而让核心素养真实落地。
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【栏　目】 教学探索
【分　类】 基础教育
【关键词】 思维共生 ; 学习任务 ; 思维品质 ;
【出　处】 《小学语文》2025年09期 第73-78页 （共6页）

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小学语文（2025年09期）

导出/参考文献
[1]沈振华，. 小学语文“思维共生型”学习任务的内涵、特征及设计策略[J]. 小学语文 . 2025(09): 73-78.

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