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小学语文教学中融入爱国主义教育的三重逻辑

陆正取 易蓓

西南大学教育学部 重庆市江北区鸿恩实验学校 重庆市人民(融侨)小学

当前小学语文教学中的爱国主义教育,需要进一步系统推进教学实施环节的资源整合与开发。立足语文学科特点,小学语文教学以汉字文化溯源、情境化阅读、项目式写作为路径,构建“文化认知—情感共鸣—责任担当”三阶梯育人体系。通过多维对比阅读、跨媒介表达和沉浸式活动,破解“知行分离”的实践困境,强化学生的文化认同与家国情怀。立足汉字的文化解码功能,推动革命传统、时代精神与生活实践有机融合,实现语言能力、文化理解与爱国精神的协同共生,培养学生的文化自信与责任担当。
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【栏　目】 理论研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学语文教学 ; 爱国主义教育 ; 文化传承 ; 民族认同 ;
【出　处】 《小学语文》2025年06期 第15-21页 （共7页）

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小学语文（2025年06期）

导出/参考文献
[1]陆正取，易蓓，. 小学语文教学中融入爱国主义教育的三重逻辑[J]. 小学语文 . 2025(06): 15-21.

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