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美国写作动因教学实施策略及其启示

杜少凡

广东省深圳市龙岗区教育科学研究院

写作动因在某种程度上决定了“写什么”和“怎么写”的问题。我国在写作动因的课程教学层面尚未得到足够的重视与清晰的呈现。美国霍顿·米夫林·哈考特(Houghton Mifflin Harcourt)出版公司发行的《写作之源》(Write Source)教材,分析了写作动因教学的实施策略,包括坚持置首原则、基于内在需要、突出梯度进阶、强化习惯培养、采用儿童视角等。在我国小学语文习作教学中,教师可借鉴写作动因教学策略,树立写作动因教学的意识,构建写作动因教学的体系,拓展承载写作动因的文体,优化写作动因教学的实施,提升学生的习作能力。
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【栏　目】 理论研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 写作动因 ; 写作教学 ; 美国写作课程教学 ;
【出　处】 《小学语文》2025年06期 第22-28页 （共7页）

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小学语文（2025年06期）

导出/参考文献
[1]杜少凡，. 美国写作动因教学实施策略及其启示[J]. 小学语文 . 2025(06): 22-28.

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