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基于学习进阶的“思辨性阅读与表达”任务群设计

林辰昕

华中师范大学教育学院

学习进阶是新课程标准中的重要理念之一,也是“思辨性阅读与表达”任务群的特征之一。基于学习进阶的“思辨性阅读与表达”任务群设计模式为:关注学情设目标,分析进阶始末;围绕概念设计任务,聚焦进阶节点;设计指标定方案,考查进阶情况。以五年级下册《自相矛盾》为例,在具体教学实践中落实任务群设计模式,可以引导学生思辨能力拾级而上,进阶式地提升语文核心素养。
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【栏　目】 教学探索
【分　类】 基础教育
【关键词】 学习进阶 ; 思辨性阅读与表达 ; 任务群设计 ;
【出　处】 《小学语文》2025年06期 第64-69页 （共6页）

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小学语文（2025年06期）

导出/参考文献
[1]林辰昕，. 基于学习进阶的“思辨性阅读与表达”任务群设计[J]. 小学语文 . 2025(06): 64-69.

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