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基于三层级阅读教学理论的古诗词进阶教学设计——以《池上》教学为例

刘琴 陈良

靖江市滨江学校

运用三层级阅读教学理论，可以更好地把握古诗词教学，使之不至于陷入浅表化的泥潭。以白居易《池上》一诗的教学为例，基于释义层可通过探秘“小娃”之意和加强诵读理解诗意；基于解码层，可通过参透“偷”与“不解”，于吟咏中体悟诗韵；基于评鉴层，可通过阅读同类诗，在运用中获得力量。以三个层面多元化的教学实现古诗词的教学进阶，真正激发学生对古诗词的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力和文化修养，直指学生的成长。
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【栏　目】 课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（二十一）
【分　类】 基础教育
【关键词】 三层级理论 ; 学习进阶 ; 古诗词教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年02期 第25-28+56页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2024年02期）

导出/参考文献
[1]刘琴，陈良. 基于三层级阅读教学理论的古诗词进阶教学设计——以《池上》教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(02): 25-28+56.

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