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二十年来我国中学理科课程跨学科研究现状及展望

刘佳丽 郭晨跃 张静

长江大学 人民教育出版社

以中国知网2003—2022年的中学理科课程跨学科研究论文为对象，通过文献计量法和内容分析法分析发现：我国早期理科课程的跨学科教育主要源自STEM理念，跨学科教学模式以问题式学习为主，跨学科评价缺少对跨学科实践的关注。未来，中学理科课程跨学科研究应突出跨学科的主题化内涵，注重跨学科的项目化教学模式，加强跨学科的表现性评价。
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【栏　目】 课堂评论
【分　类】 基础教育
【关键词】 跨学科 ; 中学理科课程 ; 研究现状
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年02期 第1-5+15页 （共6页）
【基　金】 教育部人文社会科学研究规划基金项目“科学核心素养导向下中小学进阶式实践性作业设计与增值评价研究”（23YJA880074） 湖北省教育厅哲学社会科学研究重点项目“面向核心素养发展的跨学科实践性作业设计研究”（22D067）

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中小学课堂教学研究（2024年02期）

导出/参考文献
[1]刘佳丽，郭晨跃，张静. 二十年来我国中学理科课程跨学科研究现状及展望[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(02): 1-5+15.

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《二十年来我国中学理科课程跨学科研究现状及展望》

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