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一致性视角下分数除法运算教学的坚守与突围——兼议运算的一致性与阶段性

郝高峰 王永涛 童燕

陕西师范大学附属小学

基于计数单位的一致性视角，当前分数除法运算教学表现出鲜明的阶段性和个性化特征。文章结合对一致性和阶段性关系的讨论，以现行北师大版数学教材“分数除以分数”教学为例，在尊重教材的基础上创新教学实践，理顺多样化算法与通用算法之间的关系，坚守直观辅助教学、通用算法优先等有效经验，适时分阶段引入形式化推理、演绎推理等，构建长程学习路径，实现突围，以期达成一致性与阶段性的有效统一。
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【栏　目】 课堂聚焦·教材教法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 分数除法 一致性 阶段性 计数单位 坚守与突围
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年02期 第34-39页 （共6页）
【基　金】 陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“小学数学单元整体教学设计与实施研究”（SGH23Y0636） 陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“基于‘输出为本’理念的小学数学生本课堂教学模式研究”（SGH23Y0658）

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中小学课堂教学研究（2024年02期）

导出/参考文献
[1]郝高峰，王永涛，童燕. 一致性视角下分数除法运算教学的坚守与突围——兼议运算的一致性与阶段性[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(02): 34-39.

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