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基于多维数据的课堂教学行为评价研究
炕留一
叶海智
张瑾
朱珂
现代教育技术
教育评价
2022年04期
413
0
国际视阈下跨学科整合计算思维的课程模式研究
张瑾
徐紫娟
朱珂
炕留一
现代教育技术
教学研究
2022年12期
441
1
基于多维数据的课堂教学行为评价研究
炕留一
叶海智
张瑾
朱珂
河南师范大学教育学部
河南科技学院信息工程学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年04期
摘要:教学行为数据的多样化、海量化及多维化,将教学行为评价从单向度和浅表化的蛰伏中唤醒,构建多维数据支持下的课堂教学行为评价模型成为冲出“藩篱”的关键。文章通过对比传统时代和智能时代的课堂教学行为研究,在弗兰德斯互动分析系统的基础上,增添动作、情感等心理和生理行为指标,设计了基于多维数据的课堂教学行为评价指标体系。在此基础上,文章融合多元主体参与的全方位评价理念,构建了基于多维数据的课堂教学行为评价模型,并从评价轨迹和评价结果两个方面验证了此模型的有效性,其实践结果表明:基于多维数据的课堂教学行为评价有助于评价信息的多元化,让评价的本真意蕴得以显现,是融合课堂教学行为和话语分析的探索与尝试。文章通过研究多维数据视阈下的课堂教学行为评价模型,旨在为创新课堂教学评价提供参考。
人工智能
多维数据
课堂教学行为
情感识别
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国际视阈下跨学科整合计算思维的课程模式研究
张瑾
徐紫娟
朱珂
炕留一
河南师范大学教育学部
西北师范大学教育科学学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年12期
摘要:计算思维作为信息社会发展的产物,越来越趋向大众化和普适化,许多国家纷纷将计算思维进行跨学科整合以进一步推动这一趋势的发展。然而在此背景下,国内外对于跨学科整合计算思维的理论认识和实践应用尚缺乏较为系统的梳理分析。因此,文章首先从理论上阐明跨学科整合计算思维的内在机理,然后过渡到实践,对比分析国际上典型的跨学科整合计算思维的三种课程模式,最后从实践落实的角度提出不同课程模式下的实践路径。文章从理论和实践两个维度分析了国际上跨学科整合计算思维的理论意义和实践价值,并对比分析典型课程模式和实践路径的优劣与适用范畴,以期为我国开展跨学科整合计算思维的理论和实践提供借鉴。
计算思维
计算思维教育
跨学科整合
课程模式
实践路径
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