名师导读·历史学的理论与方法系列（二）

• 西方三种历史哲学的相互关系

  王加丰; (3-7)

教学方法研讨

• 微调研之英东中学建校史

  唐洪志; (7)

• 基于地方史的跨学科项目化学习设计与实践——以“改造西大街”为例

  蔡颖蕾; (8-11)

• 从“马拉火车”反思历史教学对史料的运用

  马荣荣; (12-14)

• 动态化与概念化：例析核心素养视域下学习笔记的新样态

  史爽; (15-18)

• 基于图像学理论的图像史料解读建构运用

  严龙梅; (19-22+31)

教学内容研讨

• 试析世界古代文明的多元和互鉴

  廖城锋;葛丽娥; (23-25)

• “东南互保”的历史解释逻辑

  卢俊; (26-28)

学业评价

• 把握历史长时图景——以2024年广东高考历史第17、18题为例

  任永民;朱命有;从考士; (29-31)

• 以终为始：家国情怀素养的高考分量——2024年广东省高考历史试题...

  吴艳平; (32-34)

初中历史教学

• 提升初中历史试题命制生动性的策略与实践

  陈薇; (35-38)

• 初中历史“叙史见人，以人系事”的教学实践探索——以《宋元时期的都...

  宣琪; (39-42)

• 新修初中统编历史教材主线内容的教学理解与建议——以铸牢“中华民族...

  潘金; (43-46)

• 初中历史文物史料教学的问题及建议

  钱金燕; (47-49)

课程与教学论实践研究专栏

• 导论

  黄牧航; (50)

• 馆校融合课程：价值意蕴与开发路径

  席长华; (51-54)

• 革命文化历史课程资源开发的主要来源及运用

  刘琴; (55-58+69)

• 馆校合作开发历史校本课程的实施路径探析

  余冬; (59-62)

• 家国情怀导向的校本课程开发——以家族史校本课程的开发实践为例

  陈绮思; (63-65)

• 初中历史校本课程“历史文创”的开发与实施

  马晓霞; (66-69)

• 工业遗产在高中历史校本活动课程的开发与利用

  岑嘉健; (70-72)

无内容