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在深度学习中涵育历史高阶思维

马丹霞

广东省中山市第一中学

深度学习是落实历史核心素养、提升历史关键能力的重要途径。虽然历史深度学习的内涵和权威定义有待历史教育学界专家进一步探索，但毫无疑问，深度学习已经成为课程改革的趋势之一。大量的定义中，笔者最认可安富海先生的解读：深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习，具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。[1]在这一定义中，强调了深度学习与高阶思维的关系。
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【栏　目】 高中教学研讨
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学历史教学》2024年01期 第58-61页 （共4页）

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中学历史教学（2024年01期）

导出/参考文献
[1]马丹霞，. 在深度学习中涵育历史高阶思维[J]. 中学历史教学 . 2025(01): 58-61.

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