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试论习作教学中的“教—学—评”一致性——以六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》为例

陈蓓蓓

江苏省东台市教师发展中心

“教—学—评”一致性是基础教育课程改革的重要话题，对习作教学也有显著影响。教师可强化课程目标的育人指引，实现教学方式的深度变革，发挥评价系统的驱动作用，改进习作教学。基于“教—学—评”一致性的习作教学可遵循以下路径：以核心素养为中心，设计完整适切的习作学习目标；以学习目标为导向，优化过程性的习作评价体系；以评价体系为引领，分解符合逻辑的习作学习任务。
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【栏　目】 专题论说_核心素养视域下的教学与评价实施
【分　类】 基础教育
【关键词】 “教—学—评”一致性 ; 习作教学 ; 真情实感 ;
【出　处】 《小学语文》2024年06期 第52-56页 （共5页）

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小学语文（2024年06期）

导出/参考文献
[1]陈蓓蓓，. 试论习作教学中的“教—学—评”一致性——以六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》为例[J]. 小学语文 . 2025(06): 52-56.

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