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逆向教学设计在历史课堂中的应用——以《新航路开辟后的食物物种交流》为例

赵维伟

重庆市合川中学

美国教育学家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中提出了“逆向教学设计”，即先确定学习的预期目标，再创设评价任务，最后设计教学活动以推动教学发展的教学设计。简而言之，即遵循“目标→评价→教学”的设计逻辑。“逆向教学设计”以终为始，强调教学评价先于教学活动，是对传统教学设计中追求以内容为导向的调整，更加凸显了以生为本的教育理念。下面以《新航路开辟后的食物物种交流》一课为例，根据“逆向教学设计”设计教学活动，以达到提质增效的作用。
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【栏　目】 课堂实践
【分　类】 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究(下半月刊)》2024年09期 第40-42页 （共3页）

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课程教材教学研究(下半月刊)（2024年09期）

导出/参考文献
[1]赵维伟，. 逆向教学设计在历史课堂中的应用——以《新航路开辟后的食物物种交流》为例[J]. 课程教材教学研究(下半月刊) . 2024(09): 40-42.

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《逆向教学设计在历史课堂中的应用——以《新航路开辟后的食物物种交流》为例》

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