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单元间的整合与深度教学——以“清朝版图的奠定”为例

税光华

云南省昆明市第一中学

清朝版图的奠定是一个积累性的统一过程。理解清朝的“大一统”不能仅仅停留于本单元,而应该整合教材前四个单元的内容并作深度分析。即:从课程载体角度认识到中国古代史的教材内容是以大一统的递进积累为主题的;从课程知识角度认识到清朝的统一是在秦汉唐宋元明等朝代的基础上积累性完成的。
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【栏　目】 历史教育教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 清朝版图 ; 积累 ; 统一过程 ; 单元整合 ;
【出　处】 《历史教学问题》2024年01期 第182-186页 （共5页）

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历史教学问题（2024年01期）

导出/参考文献
[1]税光华，. 单元间的整合与深度教学——以“清朝版图的奠定”为例[J]. 历史教学问题 . 2024(01): 182-186.

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