学为基准：语用实践活动的问题审视、策略创新及评价重构
尚光丽
教育部于2022年颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》对课程属性进行了科学定位，明确提出语文课程应以“语言文字运用能力培养”为核心目标，并系统阐释了“学科实践”的具体实施路径。针对当前语文实践活动中普遍存在的学生主体性缺失现象，教师需立足于学习科学理论，构建以学习为中心的教学范式并系统实施，切实实现教学服务从“教”向“学”的范式转移。本研究基于“以学定教、为学而教”的教育理念，通过教学问题审视、实践策略创新及评价体系重构三维度切入，深入剖析语言能力培养的认知机制，强化实践导向的教学设计，保障语文实践活动的有效实施，系统推进学生核心素养的全面提升。
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