学习习惯对小学生学业成绩的影响：学科与年级差异考查

田佳奇 付瑶 田澜 郑兴国 王应宗
江汉大学教育学院 湖北省英山县教育科学研究院

为考查学习习惯对小学生学业成绩的影响，本文采用《小学生学习习惯问卷》评估了1 038名小学生。小学女生在课堂纪律、勤奋度、任务承诺、听讲专注度4个维度及总体学习习惯上的平均得分显著高于男生；小学生的总体学习习惯与其语文、数学单科成绩及两科总分成绩呈显著性正相关；去拖沓、课堂纪律、课外阅读和任务承诺4个维度对语数两科总分具有显著正向预测效应；去拖沓、课堂纪律和课外阅读是小学生语文和数学单科成绩的共同预测因子，语文成绩还受高压式学习和任务承诺2个因子的显著影响。课外阅读是各年级小学生语文、数学单科成绩的共同预测因子。各年级学生的语数两科总分还受到其他因素的显著影响，具体说来，任务承诺和课堂纪律2个因子对三年级，去拖沓和课堂纪律2因子对四年级和六年级学生的两科总分均有正向预测效应；去拖沓和任务承诺2个因子对五年级学生的两科总分有正向预测效应，高压式学习因子具有负向预测效应；学习习惯对小学生学业成绩的影响存在明显的学科和年级差异。在教育实践中，教师应考虑学科和年级的特殊性，强化对关键学习习惯的培养。