非正式学习理论适融课程基地资源建设的实践探索
张明
非正式学习与正式学习并不是简单的互补，二者的融合交叉共同构成了一定场域中的学习范畴。课程建设不能仅仅局限于传统方式，非正式学习也不能仅停留于碎片终端，更应该发挥其灵动与实践的优势，扩大、创新其应用的领域，迎合课程资源建设的需求，由此打开课程建设的新窗口。非正式学习会越来越重要，学习“订制化”、课程“模块化”、思维“结构化”和实践“特色化”相结合的课程建设成为可能。导师团队立足多种方式，构建多元化的课程群，助力课程的订制化、做中学、数字化，成效越走越实。
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