新时代我国义务教育阶段循环教科书制度的构建与路径选择
胡月 胡显强
重庆第二师范学院“6—12岁儿童发展协同创新中心”暨教师教育学院 重庆市彭水苗族土家族自治县教师进修学校
循环教科书制度是我国教育制度的重要组成部分，它既是义务教育改革发展的产物，也是对“双碳”目标的践行。实践中，我国义务教育阶段循环教科书仍面临“学生文化需求致使循环教科书制度执行困难”“教师懒汉思维导致循环教科书制度落实不够”“学校有意忽视造成循环教科书制度难以推进”以及“地方管理缺位使得循环教科书制度落实受阻”等多重困境。为此，应以“新时代义务教育阶段循环教科书制度的落实促进学生全面发展”为根本逻辑起点，从单一的理论探讨走向多维度分析，从精神、经济、实践三个维度共同架构，促进义务教育阶段循环教科书制度的构建。进而，以“强调公共参与，生成循环教科书制度情境”“提供多样资源，支持循环教科书制度内容”“转变教学模式，适应循环教科书制度执行”“规范配套措施，构建循环教科书制度环境”为路径，促使循环教科书制度的构建与完善。
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