小学数学教学中数学文化的渗透策略
柯进
数学文化作为数学学科的重要组成部分，蕴含着丰富的思想精髓和人文精神。学习数学文化对于提升学生的数学素养和人文情怀具有重要意义。因此，在小学数学教学中应有效渗透数学文化。一、利用数学史料增强课堂人文性将数学史料融入课堂教学有助于学生在了解知识点的同时追溯知识来源，认识数学发展对人类文明的影响。例如，教学“四则运算”时，教师应在讲解四则运算算理和计算技巧的同时，带领学生深入探究其所涉及的数学史。首先，教师利用多媒体展示108÷(4+5)×2和108÷（[4+5）×2]两个算式，要求学生计算出结果。计算的过程中，学生产生分歧，有的学生计算的结果都是24；有的学生得出一个算式的结果是24，另一个算式的结果是6。
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