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“发生教学法”指导改革高中数学概念教学的一点愚见
廖前爱
湖北省洪湖市教科研中心
《心理发生和科学史》中详细解释了发生发展的概念,认为应当尝试认识在智力工具和机制允许的条件之下所获取的知识,这个机制说明了学习者在其原有知识的基础上,对所学新知进行同化和整合的一般过程,反对用直接的方式简单堆积知识的实证主义观点。指出在学习者对新知识的同化和学习过程中,社会环境会一定程度上影响其知识的发展,然而它仅仅改变了学习者掌握知识的途径,而不会对他们获得知识的心理机制产生作用。
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【栏 目】
课程教学
【分 类】
文化、科学、教育、体育
文化理论
【出 处】
《真情》2021年06期
第177页 (共1页)
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真情(2021年06期)
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1
]廖前爱. “发生教学法”指导改革高中数学概念教学的一点愚见[J]. 真情 . 2021(06): 177.
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《“发生教学法”指导改革高中数学概念教学的一点愚见》
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