基于ISM法对中美科学教材知识结构的比较——以“光学”部分为例
陈婧韵 方华基
科学学科的知识逻辑结构明显，强调概念、规律间的联系，ISM分析法为科学教材的分析提供了有效工具。教材是学生学习的主要资源，是教师教学的重要参考依据，教师在进行单元教学前，应先厘清教材的编排顺序和逻辑，为自己的教学提供思路，以便促进学生的有效学习。“光”在人们的生产和生活中应用广泛，“光学”部分需要传授的内容多、范围广、知识杂，本单元的学习对于培养学生的物理学科核心素养有着重要意义，可以促进学生形成物质观念，
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