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指向学科育人的初中生物学境脉学习教学设计——以“人的个体发育”为例

王艳梅 薛松

江苏省清江中学 江苏省淮阴师范学院

以“人的个体发育”教学内容为例,通过构建“利用已有经验接境,助兴激趣;创设学习任务启境,驱动探究;借助学习脉动入境,提升思维;建立实践脉络出境,内化责任”的四步教学程序,促进学生养成健康的生活习惯,树立科学的生命观念和仁爱的社会责任。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 学科育人 ; 境脉学习 ; 核心素养 ; 教学设计 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年30期 第60-63页 （共4页）

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导出/参考文献
[1]王艳梅，薛松，. 指向学科育人的初中生物学境脉学习教学设计——以“人的个体发育”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(30): 60-63.

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《指向学科育人的初中生物学境脉学习教学设计——以“人的个体发育”为例》

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