基于语义的语文“大单元”考察
彭笠
当下语文教育对“大单元”的相关研究大多基于教学事实展开，教学事实的建构又建立在教学经验之上。然而，对一个概念的使用应建立在对其语义的理解之上。本文通过对“单元”与“大”两个词语义的追溯，廓清语文学科中“大单元”的概念，形成学科中“大单元”的语境与语义理解，以求与目前对语文“大单元”实践意义方面的研究形成互补，进一步发掘“大单元”教学所应承载的现实意义。结合现行统编初中阶段语文教材的使用，为语文“大单元”教学辩明实体构建对象，切实指导一线教师现阶段对“大单元”教学的实施。
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