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《改造我们的学习》的写作观及其逻辑探析
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周玉
杨忠平
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中学语文教学参考
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对话·读写_写作有路
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2024年37期 |
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指向“审美鉴赏与创造”的诗歌教学实践
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陈月
杨悦悦
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中学语文教学参考
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对话·读写_阅读有理
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2024年37期 |
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文本视野·作者视界·学生视角——《答司马谏议书》《桂枝香·金陵怀古》联读教学
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李江军
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中学语文教学参考
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对话·读写_阅读有理
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2024年37期 |
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《荷塘月色》中“三个荷塘”的审美建构
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魏智慧
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中学语文教学参考
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对话·读写_文本智读
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2024年37期 |
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一介士子之壮志难酬——以“喜、悲、爱、孤”再解《项脊轩志》
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周安军
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中学语文教学参考
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对话·读写_文本智读
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2024年37期 |
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纯粹的海子 纯美的绝唱
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宋文修
王延军
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中学语文教学参考
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对话·读写_文本智读
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2024年37期 |
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让顿悟思维在语文课堂上绽放光彩——从《庖丁解牛》领会道家的基本修炼技巧
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吕春梅
姜恒权
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中学语文教学参考
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亮点·互动_教研有味_“新知入课”专栏
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2024年37期 |
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只有出发 没有抵达——《春江花月夜》用孤独撞开时代的大门
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李旭山
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中学语文教学参考
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亮点·互动_教研有味_“读经典练思维”专栏
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2024年37期 |
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从“问问题”到“做任务”的教学转型
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郑可菜
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中学语文教学参考
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亮点·互动_课例言说
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2024年37期 |
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文言文比较阅读:层次、专题与言语实践
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汲安庆
冯小菲
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中学语文教学参考
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亮点·互动_课例言说
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2024年37期 |
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以问题链引细读 用比较法促思辨——《烛之武退秦师》《鸿门宴》思辨性阅读教学探究
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李黎
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中学语文教学参考
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亮点·互动_课例言说
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2024年37期 |
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锐化与降噪:让思维走向理性和清明
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魏志军
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中学语文教学参考
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立行·观察_教学智慧
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2024年37期 |
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“心语”与“脸语”——《复活》的重逢技巧
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蔡绍雁
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中学语文教学参考
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立行·观察_教学智慧
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2024年37期 |
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“悖论思维”在传统文化知识教学中的运用——从《离骚》中的“春与秋其代序”谈起
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刘希乐
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中学语文教学参考
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立行·观察_教学路上
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2024年37期 |
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“小切口”见“大概念”——文学短评写作教学设计
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张玲荣
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中学语文教学参考
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立行·观察_教学路上
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2024年37期 |
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经典文本与影视跨界融合学习实践——以《祝福》《雷雨》为例
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张慧
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中学语文教学参考
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立言·视界_热点透视_“走出语文新迷思”专栏
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2024年37期 |
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基于命题指向的“当代文化参与”教学建议
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刘丰
袁文
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中学语文教学参考
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立言·视界_热点透视_“走出语文新迷思”专栏
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2024年37期 |
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中国古代经典作家的形象建构
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王柏人
林瑞容
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中学语文教学参考
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立言·视界_学术领跑_“语文教学改进”专栏
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2024年37期 |
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指向价值观生成的革命传统作品教学改进
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孙琦
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中学语文教学参考
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立言·视界_学术领跑_“语文教学改进”专栏
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2024年37期 |
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高中知识类文本的教学内容重构
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胡小鸾
曹思哲
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中学语文教学参考
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立言·视界_学术领跑_“语文教学改进”专栏
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2024年37期 |
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