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群文阅读教学议题重构与文本深联新探

林若茹梅培军

群文阅读教学已逐渐成为多文本阅读教学的重要形态，但依旧面临议题设置散漫、文本关联点不精准、教学指向模糊等困境。借助释义、解码、评鉴三层级阅读教学理论，教师得以厘清教学内容从而重构群文议题。 (共5页)

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