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生物学“教—学—评”一致性教学中美育元素的融合

王龙

安徽省阜阳市第三中学

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》明确了生物学教学的核心目标：提高学生的生物学学科核心素养，这要求教学不仅关注学生的全面发展和个体差异，还要超越单纯的知识传授，如深入挖掘生物学中的审美元素，包含多样美、创造美、实践美、互动美、合作美、表达美、主动美、参与美、探索美、综合美、交叉美、多元美、评价美、成果美、应用美、提升美、引导美和创新美等。
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【栏　目】 教改动态
【分　类】 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究(下半月刊)》2024年08期 第25-27页 （共3页）

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课程教材教学研究(下半月刊)（2024年08期）

导出/参考文献
[1]王龙，. 生物学“教—学—评”一致性教学中美育元素的融合[J]. 课程教材教学研究(下半月刊) . 2024(08): 25-27.

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《生物学“教—学—评”一致性教学中美育元素的融合》

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