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学习进阶与科学论证整合的“遗传”微专题复习教学实践

郑艺芳

福建省厦门外国语学校

基于学习进阶理论，从提升学生科学论证能力的角度出发，以“遗传”微专题复习教学为例，构建“遗传”学习进阶框架，在各进阶节点渗透不同水平的论证任务，以科学论证为思维工具，促进概念学习进阶，同时使学生论证能力得到进阶发展，从而实现概念和思维的螺旋式整合发展。
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【栏　目】 教育教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 学习进阶 ; 科学论证 ; 遗传 ; 微专题 ; 复习教学 ;
【出　处】 《生物学教学》2024年09期 第16-19页 （共4页）

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生物学教学（2024年09期）

导出/参考文献
[1]郑艺芳，. 学习进阶与科学论证整合的“遗传”微专题复习教学实践[J]. 生物学教学 . 2024(09): 16-19.

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