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基于语文学科大概念区分策略性知识和过程性知识

郭跃辉

中山市教育教学研究室

“知识”是包含静态信息和动态技能、价值观、态度的综合元素。梳理知识分类理论有助于辨析策略性知识和过程性知识的内涵及差异，便于教师精准把握语文学科大概念的构建方向。在阅读教学范围内，学科大概念不仅包括各种阅读方法和策略，还包括过程性知识。强调过程性知识有助于教师找到语文阅读教学的重心，纠偏语文课堂中的“伪过程性知识”教学。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 策略性知识 过程性知识 学科大概念 知识分类 阅读教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年04期 第9-12+17页 （共5页）
【基　金】 广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题“基于学科大概念的初中语文‘学教评一体化’研究”（GDJY-2021-A-b049）

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中小学课堂教学研究（2023年04期）

导出/参考文献
[1]郭跃辉. 基于语文学科大概念区分策略性知识和过程性知识[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(04): 9-12+17.

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