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多元表征理论下“逼近”内容的教材理解

丁益民

江苏省苏州实验中学

以多元表征理论对教材中“逼近”的内容进行理解，教材在内容呈现时选取学生经验模型中已有经验进行表征联结，分析多元表征系统下教材如何实现“逼近”内容的数学抽象以及数形互译的双向表征。
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【栏　目】 课堂聚焦·教材教法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 多元表征 逼近 教材理解
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年06期 第15-17页 （共3页）
【基　金】 江苏省教育科学“十三五”规划课题“深度学习视域下高中数学单元教学设计与实践研究”（C-c/2020/02/50）

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中小学课堂教学研究（2022年06期）

导出/参考文献
[1]丁益民. 多元表征理论下“逼近”内容的教材理解[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(06): 15-17.

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