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指向深度理解的高中数学问题链设计
孙孜
浙江金华第一中学
问题是数学的心脏,深度理解是数学学科的必然选择,问题链教学有助于达成深度理解。指向深度理解的问题链设计需要注意:避免将问题难度等同于深度;关注问题情境的创设与使用,促进方法的迁移;关注知识的联系、思维的层次;注重变换问题的呈现方式;注重元认知引导,促进学生主动思考;注重数学思想方法的渗透;既关注问题链的预设,也留意生成性资源的合理利用。
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【栏 目】
聚焦新课程
【分 类】
文化、科学、教育、体育
基础教育
【关键词】
深度理解
问题链
问题链教学
【出 处】
《中学数学教学》2023年03期
第4-8页 (共5页)
【基 金】
国家社会科学基金教育学一般课题“科技高中的孵化与制度创新研究”(项目编号:BHA220262)
浙江省2023年教研规划课题“科技高中课程体系的优化与重构”
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中学数学教学(2023年03期)
导出/参考文献
[
1
]孙孜. 指向深度理解的高中数学问题链设计[J]. 中学数学教学 . 2023(03): 4-8.
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