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生活体验：理解课堂“边缘人”的重要之维

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安徽工商职业学院

以教育现象学的生活体验研究为主线，基于课堂“边缘人”个案的观察、访谈，对“边缘人”日常课堂教学情境中的生活世界予以四个维度的结构划分，发现课堂“边缘人”的时间体验：煎熬、漫长；空间体验：封闭、束缚；身体体验：疲惫、难受；人际体验：隔阂、疏离。审思课堂“边缘人”的生活体验，教育者应重塑教学情境，改善课堂“边缘人”的时空体验；树立生本理念，彰显课堂“边缘人”的身体价值；构建互助团体，破解课堂“边缘人”的人际困局。
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【栏　目】 教学新论
【分　类】 基础教育
【关键词】 边缘人 ; 原初生活体验 ; 互助团体 ; 生本理念 ;
【出　处】 《现代中小学教育》2024年07期 第27-32页 （共6页）

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现代中小学教育（2024年07期）

导出/参考文献
[1]方针，. 生活体验：理解课堂“边缘人”的重要之维[J]. 现代中小学教育 . 2025(07): 27-32.

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