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人教版初中英语阅读理解教学方法的创新与实践 葛绪伟 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
学习活动观在小学英语阅读教学中的应用路径 丁钦鹏 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
高中生的英语日记:记录日常生活,提升英语表达 戴莹 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
初中英语口语教学与文化认知结合探究 李彩 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
高中生英语阅读素养评价模型研究 华秀梅 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
初中英语词汇教学中游戏的应用与效果分析 杨小冬 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
基于高阶思维培养的初中英语阅读教学中的问题设计研究 杨星 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略 张超 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
生本教育理念引领下的高中英语阅读教学研究 夏飞红 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
新课标下劳动教育融入初中英语教学的实践 汪丽 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
基于多元智能理论的初中英语作业设计研究 王慧琴 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
学习活动观导向下的初中英语阅读教学研究 王玲 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
心理健康教育在英语教学中的应用策略研究 王健 李春燕 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
初中英语教材单元话题写作教学的实践研究 魏海霞 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
利用真实情境促进英语主题语境深度学习的教学策略 苏俊 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
核心素养视域下的高中英语单元作业设计与评价的实践研究 苏丽梅 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
高中英语教学中培养学生思维品质的探索 孙美兰 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
基于主题语境的高中英语写作教学探究 万文娟 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
基于核心素养的高中英语阅读教学探究 田娟 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
读写结合理念下初中英语阅读教学探究 刘凤云 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
人教版初中英语阅读理解教学方法的创新与实践
作者： 葛绪伟
机构： 山东省莒县第五中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
85-86 ，共2页
摘要：人教版初中英语教材作为中国广泛使用的英语教学资源,不仅承载着语言知识的传授,还肩负着培养学生综合语言运用能力的重任。这套教材以其贴近学生生活、内容丰富多样的特点,成为英语教学的重要工具。然而,随着教育模式的不断演进和学生需求的多样化,传统的阅读理解教学方法已逐渐显露出局限性。在这样的背景下,创新阅读理解教学方法显得尤为重要。通过引入新颖的教学理念和策略,不仅可以提高学生的阅读理解能力,还能激发他们对英语学习的兴趣,为他们的全面发展奠定坚实的基础。
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学习活动观在小学英语阅读教学中的应用路径
作者： 丁钦鹏
机构： 山东省青岛西海岸新区铁山学校
期刊 《中学生英语》
2025年02期
83-84 ，共2页
摘要：在小学阶段,有效开展英语阅读教学对于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质具有重要意义。然而,传统的英语阅读教学方法往往忽视了学生的主体性和参与性,导致学生的阅读乐趣和潜力未能得到充分激发。因此,教师可以通过设计一系列富有层次性和互动性的学习活动,为学生创造一个充满活力和挑战性的阅读环境,从而促进学生英语阅读能力的全面提升。使英语阅读教学成为学生英语学业发展的重要助力。
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高中生的英语日记:记录日常生活,提升英语表达
作者： 戴莹
机构： 江苏省泗洪中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
81-82 ，共2页
摘要：在高中阶段,英语学习不仅仅是课堂教学的延伸,更是日常生活实践的重要部分。其中,英语日记作为一种简单而有效的学习工具,对于高中生来说意义重大。通过记录日常生活的点点滴滴,学生们不仅能够将课堂所学实际应用,还能够在写作过程中不断磨炼和提升自己的语言表达能力。英语日记的编写不仅帮助学生们巩固和扩展词汇,更重要的是,它能够培养学生们对语言细节的敏感性和语言结构的掌握能力。因此,本文旨在探讨如何通过日常的英语日记写作,帮助高中生提升他们的英语水平,从而更好地应对学术挑战,同时也丰富他们的语言表达和创造力。
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初中英语口语教学与文化认知结合探究
作者： 李彩
机构： 山东省胶州市李哥庄中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
79-80 ，共2页
摘要：在当前的初中教育体系中,英语口语教学占据了极其重要的地位。它不仅是学生学习英语的基础,更是他们未来在全球化背景下沟通与交流的关键技能。然而,单纯的语法和词汇学习并不能全面提升学生的口语能力。这里,文化认知的融入显得尤为重要,它能够帮助学生更深入地理解语言背后的含义,从而更自然地运用英语进行交流。本研究的目的在于探讨如何有效地将文化认知融入初中英语口语教学中,以提高学生的语言运用能力和跨文化交流技能。
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高中生英语阅读素养评价模型研究
作者： 华秀梅
机构： 山东省东营市第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
77-78 ，共2页
摘要：英语阅读素养是高中生学习英语的重要目标之一,对于提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力具有重要意义。然而,目前对于高中生英语阅读素养的评价还缺乏科学、系统的模型和标准。本研究以高中英语教材为例,尝试构建一个全面、可操作的评价模型,以期为英语阅读教学提供参考和启示。1.高中生英语阅读素养的内涵与构成1.1英语阅读素养的定义与特点英语阅读素养是指个体利用英语语言知识和阅读策略,理解、分析、评价和利用英文文本信息的能力。它不仅包括对字词句的识别和理解,还涉及对文本主旨、结构、语境和文化背景的把握,以及对文本信息的批判性思考和创造性运用。
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初中英语词汇教学中游戏的应用与效果分析
作者： 杨小冬
机构： 山东省淄博市周村区第二中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
75-76 ，共2页
摘要：词汇教学是初中英语教学中的重要内容,也是学生在英语学习中的主要难点之一。尤其是在初中阶段,学生正处于学习英语的起步阶段,如果词汇掌握得不够牢固,将直接影响学生英语学习能力的提高。而在实际教学中,很多教师采用了传统的词汇教学方式,导致学生对词汇的掌握不够牢固。为了有效提升初中英语词汇教学的效果,教师必须对其进行改革和创新。而游戏作为一种寓教于乐的教学方法,能够有效提升学生对英语单词的学习兴趣,激发其对词汇学习的积极性。教师可以利用游戏开展词汇教学活动,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握单词。
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基于高阶思维培养的初中英语阅读教学中的问题设计研究
作者： 杨星
机构： 江苏省苏州市吴江区苏州湾实验初级中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
73-74 ，共2页
摘要：课程改革要求教师提升教学期待,不再满足于基本的知识讲解以及技能传授,能够带领学生从低阶思维走向高阶思维,提升学生的思维能力,促使学生在学习过程中对所学内容做出批判的理解,能够创造性地解答、解决问题,走向深度学习。问题设计与提出是教师一直以来常用的教学手段,初中英语教师应在阅读教学中巧妙地设计问题,以问题开启学生的思维,为学生的英语学习搭建支架,提升学生的思维深度、广度,达到发展学生高阶思维的作用。基于此,本文主要就高阶思维培养视角下的初中英语阅读教学中的问题设计原则与策略进行了分析,旨在提升问题设计质量,助力学生的高阶思维能力形成。
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课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
作者： 张超
机构： 安徽省灵璧县第六中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
71-72 ，共2页
摘要：在初中英语教学中,课堂提问不仅是检验学生学习成效的手段,更是启迪学生思维、激发语言潜能的重要途径。恰当的提问策略能够促进学生主动探索知识,增强课堂互动,构建高效学习环境。本文旨在探讨课堂提问技巧在初中英语教学中的具体应用策略,系统阐述如何有效利用提问艺术,提升教学质量。1.预设问题,启发思考1.1目标明确,有的放矢在初中英语教学中,预设问题的设计需严格遵循教学目标,这不仅是教学过程的导向,更是确保教学活动有效性的关键。
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生本教育理念引领下的高中英语阅读教学研究
作者： 夏飞红
机构： 湖北省武汉市第十五中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
69-70 ，共2页
摘要：在当今教育改革的浪潮中,生本教育理念以其独特的视角和方法,正引领着高中英语阅读教学走向新的高度。这一理念强调学生的主体地位和教师的引导作用,致力于构建一种更加高效、互动性强的阅读教学模式,从而激发学生的阅读热情,增强其阅读能力。本文深入探讨了生本教育理念的核心内容及特征,并详细分析了该理念指导下高中英语阅读教学的具体策略。1.生本教育理念的内涵及特点生本教育,即“以学生为本”的教育,是一种强调学生主体性、以学生学习和发展为中心的教育理念。
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新课标下劳动教育融入初中英语教学的实践
作者： 汪丽
机构： 江苏省江阴市峭岐中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
67-68 ，共2页
摘要：《义务教育课程标准》指出,在学科教学中融入劳动教育内容,如道德与法治(思想政治)、语文、数学、英语、艺术等学科可以通过劳模和劳动者的事迹、中华民族传统美德故事等进行劳动观念和劳动态度的培养。牢固树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的思想观念。初中阶段是学生形成自我认知和责任感的关键时期,在初中教学中开展劳动教育,可以培养学生的责任感和独立性,同时让学生明白通过自己的双手,付出努力,能够实实在在地为他人、为家庭、为社会作出贡献,这对于培养学生形成积极向上的生活观和科学正确的价值观有极大的帮助作用。
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基于多元智能理论的初中英语作业设计研究
作者： 王慧琴
机构： 湖北省十堰市实验中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
65-66 ，共2页
摘要：英语作业在初中英语教学中扮演着至关重要的角色,随着《义务教育英语课程标准(2022版)》的颁布和“双减”政策的“落地”,传统单一的教学方式和作业设计已难以满足学生多样化的学习需求和时代的发展。然而,霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论为我们提供了新的视角,它强调智能的多样性和个体差异性,为初中英语作业设计提供了新的思路和方法。本文将从基于多元智能理论设计作业的意义和作业设计原则两方面,结合人教版英语教材的具体案例,深入探讨基于多元智能理论的初中英语作业设计的优化路径。
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学习活动观导向下的初中英语阅读教学研究
作者： 王玲
机构： 山东省淄博市桓台县红莲湖学校
期刊 《中学生英语》
2025年02期
63-64 ，共2页
摘要：新课程标准明确指出,在初中英语教学中要“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”,重视培养学生的核心素养,强调学生在英语学习中的主体地位,促使学生在体验中学习、在实践中应用、在创新中发展。文章以鲁教版初一英语上册“Unit4 My favourite subject”Section B中的“What can you learn from different subjects?”语篇阅读教学为例,深入探讨了学习活动观导向下的初中英语阅读教学实践策略。
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心理健康教育在英语教学中的应用策略研究
作者： 王健 李春燕
机构： 山东省桓台县周家中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
61-62 ，共2页
摘要：随着经济全球化进程的加快和社会生活的日益丰富,人们的心理压力越来越大,各种心理问题日益增多。而学生在学习中也存在着许多心理问题。如何帮助学生消除不良情绪,提高其心理素质,是当今教育改革研究的一个重要课题。在英语课堂教学中实施心理健康教育,对学生进行心理健康教育是英语教学改革的一项重要内容,也是素质教育的一个重要组成部分。1.在中学英语中应用心理健康教育的意义1.1促进学生全面发展心理健康教育对于学生的全面发展具有重要意义。通过心理健康教育,学生可以在学习压力、人际关系和自我认知等方面保持良好的心理状态,这对于他们在学业、品德、身体和社会适应等方面的全面发展具有积极影响。
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初中英语教材单元话题写作教学的实践研究
作者： 魏海霞
机构： 山东省淄博市桓台县世纪中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
59-60 ，共2页
摘要：在新课程改革背景下,单元整体教学模式越来越受重视,为英语课程改革带来了新的机遇。从英语写作教学角度来看,围绕单元话题来组织教学活动,有助于学生在具体语境中学习和运用语言,从而提高写作能力,实现核心素养的有效发展。目前,《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)立足学生的核心素养发展,对不同学段学生的语言能力提出了具体要求。其中要求初中阶段学生在书面表达方面,应当能够选用不同句式结构和时态,描述和介绍身边的人、事物或事件,表达情感、态度、观点和意图。
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利用真实情境促进英语主题语境深度学习的教学策略
作者： 苏俊
机构： 江苏省宜兴市和桥高级中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
57-58 ，共2页
摘要：《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)提出了主题语境等六要素构成的课程内容,强调以主题语境为引领,整合知识,创设具有真实情境的学习活动,引导学生自主探究学习内容,进行深度学习,获得有意义的学习过程。在传统高中英语教学中,教学方法相对单一,这在一定程度上影响了学生学习英语的兴趣和动力,难以有效地提升学生的英语语言能力,且高中英语难度有所提升,知识点多且复杂,导致学生在学习过程中存在碎片化的问题,因此改善高中英语的教学模式十分必要,教师需要重点思考如何创设真实的学习情境,结合合适的英语主题语境,引导学生展开深度学习,从而帮助学生构建英语知识体系,为高中英语的教学提供新的方向。
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被引数：0
核心素养视域下的高中英语单元作业设计与评价的实践研究
作者： 苏丽梅
机构： 甘肃省敦煌市敦煌中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
55-56 ，共2页
摘要：随着“新课程”“新教材”的实施,对接“新高考”的持续推进,高中英语学科面临着新的机遇和挑战。高中英语课程标准提出:指向学生学科核心素养发展的英语教学应以主题意义为引领,以语篇为依托,整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容,创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。此外,在高中英语教学中,大单元教学设计是一种有效的教学策略。因此,高中英语教师要从单元整体教学的视角出发,优化作业管理模式,从作业布置走向作业设计。
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高中英语教学中培养学生思维品质的探索
作者： 孙美兰
机构： 山东省淄博市高青县第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
53-54 ，共2页
摘要：在教育改革发展背景下,高中英语教师要关注学生综合素质的发展,思维品质对学生的英语学习产生着重要影响,尤其体现在学生的逻辑性、批判性、创新性等方面。高中英语教师应结合学生的身心特点优化课程设计,探索提高学生思维品质的策略,通过打造多元化英语课堂结构,有效激发学生的学习兴趣,挖掘学生的思维潜力,实现培养学生思维品质的目标,为学生英语深入学习奠定坚实基础。
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被引数：0
基于主题语境的高中英语写作教学探究
作者： 万文娟
机构： 山东省青岛市城阳第三高级中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
51-52 ，共2页
摘要：在高中英语写作教学中,基于主题语境的教学方法显得尤为重要。通过构建一个清晰、具体的语境,可以帮助学生更好地理解写作主题,明确写作目的,从而激发他们的写作兴趣。本文以外研版必修第二册中的Unit 2中的“Time for a Change?”为例进行探究,以有效提升学生的英语写作能力。1.基于主题语境的英语写作教学概述基于主题语境的英语写作教学是一种以学生为中心,强调在真实或模拟的语境中运用英语进行写作的教学模式。
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基于核心素养的高中英语阅读教学探究
作者： 田娟
机构： 山东省沂水县第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
49-50 ，共2页
摘要：在高中教育阶段,英语阅读教学不仅是培养学生语言技能的重要途径,更是提升学生核心素养的关键环节。本文将从核心素养的视角出发,深入探究高中英语阅读教学的有效策略与实践方法,旨在通过优化教学模式,全面提升学生的英语阅读能力及综合素养,为培养具有国际视野和竞争力的人才奠定基础。1.高中英语核心素养概述英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说,语言能力要求学生能运用英语进行听、说、读、写,实现有效沟通;
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读写结合理念下初中英语阅读教学探究
作者： 刘凤云
机构： 山东省莘县河店镇中心初级中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
47-48 ，共2页
摘要：在初中英语教学领域,读写结合的教学理念正日益受到重视。该理念强调阅读与写作两大语言技能的深度融合,倡导通过精细化、系统化的阅读训练来促进学生写作能力的提升,同时借助写作这一输出性活动来巩固并深化对阅读材料的理解。在这一创新理念的引领下,初中英语阅读教学正经历着一场深刻的变革,其目标不再仅仅局限于传统的知识传授,而是更加注重学生英语语言综合运用能力的培养与提升。通过读写结合的教学模式,教师能够更有效地引导学生领略英语语言的魅力,提升他们的阅读理解能力、写作表达能力以及跨文化交际能力。
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