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案例分析法在高中英语大单元教学中的实施与效果 张珂 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
高中生英语词汇学习策略与记忆效果的相关性研究 郭雯雯 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
牛津译林初中英语:培养批判性思维与语言应用能力 张婷婷 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
指向深度学习的高中英语阅读教学实践 周宇媛 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
初中英语教学中基于核心素养的作业设计与实践 谭淑霞 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
支架式教学理论在高中英语读后续写教学中的应用探析 杨宇 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
探寻有效策略,培育学生的家国情怀 姚莉莉 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
情境教学在初中英语口语教学中的应用与评估 于洁 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
关于初中英语单元教学目标设计的理念与实践 刘淑真 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
基于核心素养的高中英语情景教学实践研究 浦兆 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
深度学习导向的高中英语拓展阅读读后活动设计实例 任静 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
思维导图在初中英语词汇教学中的应用思考 孟祥鹏 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
人教版初中英语阅读理解教学方法的创新与实践 葛绪伟 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
学习活动观在小学英语阅读教学中的应用路径 丁钦鹏 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
高中生的英语日记:记录日常生活,提升英语表达 戴莹 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
初中英语口语教学与文化认知结合探究 李彩 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
高中生英语阅读素养评价模型研究 华秀梅 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
初中英语词汇教学中游戏的应用与效果分析 杨小冬 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
基于高阶思维培养的初中英语阅读教学中的问题设计研究 杨星 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略 张超 中学生英语 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 2025年02期 0 0
案例分析法在高中英语大单元教学中的实施与效果
作者： 张珂
机构： 山东省单县第二中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
109-110 ，共2页
摘要：在高中英语第四单元“Adversity and Courage”中,逆境与勇气是贯穿整个单元的核心主题。这一主题通过多个真实案例和文学作品,帮助学生深入理解人在面对困难时展现出的勇气与坚持。无论是历史上的重大事件,如Shackle ton's Antarctic Expedition,还是个人生活中的挑战,逆境都普遍存在,且不可避免。正是在这些困境中,勇气和坚持成为关键品质,推动个人和集体走向成功。
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高中生英语词汇学习策略与记忆效果的相关性研究
作者： 郭雯雯
机构： 山东省聊城第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
107-108 ，共2页
摘要：英语词汇学习一直是语言学习过程中最为基础且重要的环节,尤其对于高中生来说,词汇量的积累直接关系到其听、说、读、写各项能力的提升和高考成绩。然而,在实际学习过程中,高中生在词汇学习上存在诸多困惑和挑战,许多学生依旧依赖死记硬背的传统方法,导致学习效果不理想,学习兴趣下降。随着教育理论的发展,研究者们逐渐认识到,科学的学习策略可以显著提升词汇记忆的效果,使学习过程更加高效和愉快。
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牛津译林初中英语:培养批判性思维与语言应用能力
作者： 张婷婷
机构： 江苏省南京师范大学第二附属初级中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
105-106 ，共2页
摘要：《牛津译林初中英语》教材以其独特的教育理念和内容设计,已成为中学英语教学的重要工具。此教材不仅注重英语语言技能的培养,更强调通过文化多样性的探索,拓宽学生的国际视野。在单元一“国家和首都、梦想之家”中,学生将深入了解世界不同角落的生活方式和文化背景,从而建立起对全球社会的认识和理解。本文旨在探讨如何利用这一单元内容,有效地结合批判性思维和语言应用技能的教学,同时预览了将要讨论的教学方法和策略,旨在为初中英语教育提供新的视角和实践指导。
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指向深度学习的高中英语阅读教学实践
作者： 周宇媛
机构： 江苏省连云港市灌云县陡沟中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
103-104 ，共2页
摘要：在高中英语阅读教学中,指向深度学习的教学策略对于提升学生的阅读能力和综合素养具有重要意义。深度学习强调学生对知识的深入理解、批判性思维的培养以及知识的迁移应用能力。本文将以人教版高中英语教材为例,探讨几种指向深度学习的阅读教学策略,并结合具体课堂实例进行说明。1.深度学习的内涵与特点深度学习是一种模拟人脑神经网络结构和功能的学习方法,它强调通过多层非线性变换模型对复杂数据进行高层抽象和建模。
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初中英语教学中基于核心素养的作业设计与实践
作者： 谭淑霞
机构： 山东省青岛市即墨区山师实验学校
期刊 《中学生英语》
2025年02期
101-102 ，共2页
摘要：在现代教育中,英语教学的目标已经超越了纯粹的语言技能训练,转而更加注重培养学生的核心素养。核心素养,如批判性思维、创新能力和有效沟通,是学生在未来学术和职业生涯中取得成功的关键。通过将这些素养融入英语课程中,教师能更全面地促进学生的个人和学术发展。因此,选择人教版初中英语教材中具有代表性的“Unit 4 What's the best movie theater?”作为案例分析,旨在展示如何将核心素养融入实际的教学和作业设计中,从而为学生提供一个更加丰富和实用的学习体验。
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支架式教学理论在高中英语读后续写教学中的应用探析
作者： 杨宇
机构： 江苏省扬州市江都区丁沟中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
99-100 ，共2页
摘要：读后续写是英语高考改革后的新题型,旨在考查学生的语篇阅读理解与创造性思维、语言表达与写作等能力。为紧跟“重阅读,强输出,讲思维”的新发展格局,需要教师转变教学观念与模式,从以往的主导者角色,逐步向组织者和引导者等角色过渡。支架式教学理论强调教学应为学生建构理解知识的概念框架,框架中的每一个概念是学生进一步学习所需要的,契合建构主义理论与素质教育与新课标的育人要求。
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探寻有效策略,培育学生的家国情怀
作者： 姚莉莉
机构： 江苏省启东市汇龙中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
97-98 ，共2页
摘要：近年来,高考英语在命题上呈现出贴合传统文化以及现实生活的趋势。与此同时,依托不断改版的课本,用英语讲好中国故事、分享传统文化也逐渐成为新的授课方向。为了让学生通过英语的学习,更好地了解中西方文化差异,培养学生的民族自信感,激发学生的爱国情怀,本文将以日常的教学情境为案例,通过阅读教学、写作教学、词汇拓展以及对比中西方文化等多个基础教学板块,共同探讨新时期下教师应如何采取有效策略,在高中英语课堂上培养学生的家国情怀。
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情境教学在初中英语口语教学中的应用与评估
作者： 于洁
机构： 河北省承德市隆化县第二中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
95-96 ，共2页
摘要：在当今社会,英语口语能力的培养对学生而言至关重要,特别是在初中这一关键的语言学习阶段。情境教学法通过将学习环境和实际生活情境相结合,被认为是提高学生英语口语能力的有效途径。该方法不仅能够增强学生的语言实际应用能力,还能提高他们的学习兴趣和参与度。面对如何在初中英语口语教学中有效实施情境教学,以及如何科学评估其效果的问题,教育工作者亟须进行深入研究。本文将探讨情境教学在初中英语口语教学中的具体应用,并讨论评估其成效的方法,目的是为教学实践提供实用的建议和指导。
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关于初中英语单元教学目标设计的理念与实践
作者： 刘淑真
机构： 山东省青岛市即墨区实验学校
期刊 《中学生英语》
2025年02期
93-94 ，共2页
摘要：当今初中英语教学的大背景下,单元整体教学不仅是贯彻落实英语学科核心素养的重要教学手段,也是推动学生全面发展的关键所在,要求教师以主题为引领,将各类教学资源有机地结合起来,形成完整、系统的教学单元,帮助学生全面、深入掌握英语知识,提升英语综合运用能力。基于此,本文从理论与实践相结合的角度,深入探讨了在初中英语教学中如何有效地实施单元整体教学策略,重点关注教师如何准确把握教学核心要义、如何有效调动学生的积极性、如何建立起知识之间的内在联系以及如何科学地设计课后作业等问题,旨在通过这些具体实践措施,切实提高初中英语教学的质量,促进学生的全面发展与个性化成长。
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基于核心素养的高中英语情景教学实践研究
作者： 浦兆
机构： 云南省宣威市第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
91-92 ，共2页
摘要：随着新课标的不断落实,越来越多的英语教师开始以英语核心素养作为英语教学的根本目标。在传统英语教学法中,教师常常采取“填鸭式”教学法让学生对于英语知识进行死记硬背,这种教学手段对于提高高中生的核心素养的效果一般。因此,教师要对自身的英语教学方法进行创新改革,其中英语情境教学方法是一种高效的英语教学方法,根据学习内容的不同创设不同的英语情景,让学生对于英语学习保持高涨的学习热情并将英语知识进行灵活运用。本文主要阐述了在高中英语教学中实施情境教学法对核心素养的意义,并提出对应的教学策略,以供参考。
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深度学习导向的高中英语拓展阅读读后活动设计实例
作者： 任静
机构： 江苏省宜兴市第二高级中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
89-90 ，共2页
摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出高中英语课程目标是培养学生核心素养。在其背景下,阅读教学应让学生在主题语境中参与实践活动以发展核心素养,深度学习策略与之契合。高中英语常用读前、读中、读后三段式教学,读后活动具迁移意义,应关注信息输出等方面。但教师设计读后活动时易入误区,如难度设置不当、忽略语言巩固运用、片面强调形式等。同时,面对译林版高中英语新教材拓展性阅读教学板块,一线老师存在困惑,难以区分其与主阅读板块课型差异。在此情况下,如何在该新板块设计出指向深度学习的读后活动,成为本文探讨的核心问题,旨在解决相关教学难题,提升教学效果。
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思维导图在初中英语词汇教学中的应用思考
作者： 孟祥鹏
机构： 江苏省连云港市欢墩中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
87-88 ，共2页
摘要：随着教学理念的更新和教学方法的创新,教师需要从教学内容和学生的实际情况出发创新初中英语词汇教学,确保学生可以快速有效地记忆词汇和提升学习能力。思维导图作为学习活动中的一种辅助性手段,能够把知识点更加清晰地呈现出来,根据学习者的需要运用图文并茂的方式完成知识体系的链接和构建,让学生能够借助特定的符号或文字完成放射性的思考。在英语课程的学习中,学生可以将一个单词设为中心,从中心向四周发散,使单词的记忆更具层次性和系统性。
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人教版初中英语阅读理解教学方法的创新与实践
作者： 葛绪伟
机构： 山东省莒县第五中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
85-86 ，共2页
摘要：人教版初中英语教材作为中国广泛使用的英语教学资源,不仅承载着语言知识的传授,还肩负着培养学生综合语言运用能力的重任。这套教材以其贴近学生生活、内容丰富多样的特点,成为英语教学的重要工具。然而,随着教育模式的不断演进和学生需求的多样化,传统的阅读理解教学方法已逐渐显露出局限性。在这样的背景下,创新阅读理解教学方法显得尤为重要。通过引入新颖的教学理念和策略,不仅可以提高学生的阅读理解能力,还能激发他们对英语学习的兴趣,为他们的全面发展奠定坚实的基础。
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学习活动观在小学英语阅读教学中的应用路径
作者： 丁钦鹏
机构： 山东省青岛西海岸新区铁山学校
期刊 《中学生英语》
2025年02期
83-84 ，共2页
摘要：在小学阶段,有效开展英语阅读教学对于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质具有重要意义。然而,传统的英语阅读教学方法往往忽视了学生的主体性和参与性,导致学生的阅读乐趣和潜力未能得到充分激发。因此,教师可以通过设计一系列富有层次性和互动性的学习活动,为学生创造一个充满活力和挑战性的阅读环境,从而促进学生英语阅读能力的全面提升。使英语阅读教学成为学生英语学业发展的重要助力。
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高中生的英语日记:记录日常生活,提升英语表达
作者： 戴莹
机构： 江苏省泗洪中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
81-82 ，共2页
摘要：在高中阶段,英语学习不仅仅是课堂教学的延伸,更是日常生活实践的重要部分。其中,英语日记作为一种简单而有效的学习工具,对于高中生来说意义重大。通过记录日常生活的点点滴滴,学生们不仅能够将课堂所学实际应用,还能够在写作过程中不断磨炼和提升自己的语言表达能力。英语日记的编写不仅帮助学生们巩固和扩展词汇,更重要的是,它能够培养学生们对语言细节的敏感性和语言结构的掌握能力。因此,本文旨在探讨如何通过日常的英语日记写作,帮助高中生提升他们的英语水平,从而更好地应对学术挑战,同时也丰富他们的语言表达和创造力。
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初中英语口语教学与文化认知结合探究
作者： 李彩
机构： 山东省胶州市李哥庄中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
79-80 ，共2页
摘要：在当前的初中教育体系中,英语口语教学占据了极其重要的地位。它不仅是学生学习英语的基础,更是他们未来在全球化背景下沟通与交流的关键技能。然而,单纯的语法和词汇学习并不能全面提升学生的口语能力。这里,文化认知的融入显得尤为重要,它能够帮助学生更深入地理解语言背后的含义,从而更自然地运用英语进行交流。本研究的目的在于探讨如何有效地将文化认知融入初中英语口语教学中,以提高学生的语言运用能力和跨文化交流技能。
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高中生英语阅读素养评价模型研究
作者： 华秀梅
机构： 山东省东营市第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
77-78 ，共2页
摘要：英语阅读素养是高中生学习英语的重要目标之一,对于提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力具有重要意义。然而,目前对于高中生英语阅读素养的评价还缺乏科学、系统的模型和标准。本研究以高中英语教材为例,尝试构建一个全面、可操作的评价模型,以期为英语阅读教学提供参考和启示。1.高中生英语阅读素养的内涵与构成1.1英语阅读素养的定义与特点英语阅读素养是指个体利用英语语言知识和阅读策略,理解、分析、评价和利用英文文本信息的能力。它不仅包括对字词句的识别和理解,还涉及对文本主旨、结构、语境和文化背景的把握,以及对文本信息的批判性思考和创造性运用。
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初中英语词汇教学中游戏的应用与效果分析
作者： 杨小冬
机构： 山东省淄博市周村区第二中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
75-76 ，共2页
摘要：词汇教学是初中英语教学中的重要内容,也是学生在英语学习中的主要难点之一。尤其是在初中阶段,学生正处于学习英语的起步阶段,如果词汇掌握得不够牢固,将直接影响学生英语学习能力的提高。而在实际教学中,很多教师采用了传统的词汇教学方式,导致学生对词汇的掌握不够牢固。为了有效提升初中英语词汇教学的效果,教师必须对其进行改革和创新。而游戏作为一种寓教于乐的教学方法,能够有效提升学生对英语单词的学习兴趣,激发其对词汇学习的积极性。教师可以利用游戏开展词汇教学活动,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握单词。
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基于高阶思维培养的初中英语阅读教学中的问题设计研究
作者： 杨星
机构： 江苏省苏州市吴江区苏州湾实验初级中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
73-74 ，共2页
摘要：课程改革要求教师提升教学期待,不再满足于基本的知识讲解以及技能传授,能够带领学生从低阶思维走向高阶思维,提升学生的思维能力,促使学生在学习过程中对所学内容做出批判的理解,能够创造性地解答、解决问题,走向深度学习。问题设计与提出是教师一直以来常用的教学手段,初中英语教师应在阅读教学中巧妙地设计问题,以问题开启学生的思维,为学生的英语学习搭建支架,提升学生的思维深度、广度,达到发展学生高阶思维的作用。基于此,本文主要就高阶思维培养视角下的初中英语阅读教学中的问题设计原则与策略进行了分析,旨在提升问题设计质量,助力学生的高阶思维能力形成。
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课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
作者： 张超
机构： 安徽省灵璧县第六中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
71-72 ，共2页
摘要：在初中英语教学中,课堂提问不仅是检验学生学习成效的手段,更是启迪学生思维、激发语言潜能的重要途径。恰当的提问策略能够促进学生主动探索知识,增强课堂互动,构建高效学习环境。本文旨在探讨课堂提问技巧在初中英语教学中的具体应用策略,系统阐述如何有效利用提问艺术,提升教学质量。1.预设问题,启发思考1.1目标明确,有的放矢在初中英语教学中,预设问题的设计需严格遵循教学目标,这不仅是教学过程的导向,更是确保教学活动有效性的关键。
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