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透过试题谈史料实证素养的重要性——以2022年高考广东第17题为例
余珍仲
中学历史教学参考
学生学业指引_试题分析
2024年06期
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大观念视域下高中英语单元整体教学策略
谢海莲
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2024年23期
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透过试题谈史料实证素养的重要性——以2022年高考广东第17题为例
作者:
余珍仲
机构:
广东省珠海市田家炳中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年06期
42-44 ,共3页
摘要:《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出:“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标”,“学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度”,因此,我们看到2022年高考广东的历史主观题基本上是围绕历史学科五大核心素养对学生进行考查,尤其是第17题,笔者认为该题重点考查了学生历史学科核心素养中史料实证素养在学科教学中的落实情况。本题是新旧高考过渡的新题型,对广东省考生来说该题型比较新颖,史料多样,突显了学科核心素养之史料实证的重要性。
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大观念视域下高中英语单元整体教学策略
作者:
谢海莲
机构:
广东省珠海市田家炳中学
期刊
《高考》
2024年23期
57-59 ,共3页
摘要:大观念是实现单元整体高效教学目标的重要引领。文章从基本概念介绍入手,简要阐述了大观念、单元整体教学、二者关系等内容。在此基础上,文章进一步提出了实施大观念视域下高中英语单元整体教学的策略,即梳理整合教材单元内容、科学设计单元教学思路、开展单元深度研读活动、合理布置课后单元作业、重视构建单元知识体系。通过应用上述五种单元整体教学策略,旨在切实落实大观念,提高单元整体教学质效,推动学生单元整体学习能力进步。
关键词:
高中英语 ;
大观念 ;
单元整体教学 ;
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