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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	小学英语对话教学的误区及解决策略	刘琼郑洪宇	小学教学设计	教例诊断	2024年Z3期	0	0
	外教社《朗文小学英语分级阅读》五年级上冊Unit 3 Safari Park教学设计	刘琼孙秀娟	小学教学设计	教案精选	2024年36期	0	0
	建构“问学”课堂促进深度学习	吴荣华	中学政治教学参考	前沿视点_新区新路	2024年02期	0	0

小学英语对话教学的误区及解决策略

作者：刘琼郑洪宇

机构：江苏省盐城市盐都区教师发展中心盐城市盐城小学

期刊《小学教学设计》

2024年Z3期

111-114 ，共4页

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出，三至六年级的小学生在学习阶段期间需要掌握以下英语语言技能：理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等方面及语言的综合运用。会话是说的表达性技能之一，在日常生活中学生因年龄和学习年级的不同，儿童需要具备多方面的语言技能，这其中包含问候、道别、交流、介绍、配音等。

被引数：0

外教社《朗文小学英语分级阅读》五年级上冊Unit 3 Safari Park教学设计

作者：刘琼孙秀娟

机构：江苏省盐城市盐都区教师发展中心盐城市腾飞路小学

期刊《小学教学设计》

2024年36期

20-22 ，共3页

摘要：教学过程一、Lead-in（略）二、Pre-reading（阅读前）1.T:That’s great! Now I have a question for you. Have you ever been to the Safari Park?Ss:Yes/No.（学生根据自身实际情况回答）T:Wonderful! So, shall we go to the Safari Park and turn around?Ss:OK!T:Boys and girls, please watch a video first,try to remember the details and then ask some questions about the Safari Park.

被引数：0

建构“问学”课堂促进深度学习

作者：吴荣华

机构：江苏省盐城市盐都区教师发展中心

期刊《中学政治教学参考》

2024年02期

9-11 ，共3页

摘要：深度学习对于培育学生核心素养、实现有效课堂教学具有重要意义。建构“问学”课堂是促进深度学习、实现课堂有效性的重要途径。“问学”课堂需要创设情境、搭建平台,明确方向、指向目标,注重层次、遵循逻辑,体现交互、形成系统。

关键词：深度学习； “问学”课堂；新课标；核心素养；

被引数：0

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