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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	从“已知”走向“未知”——基于儿童已有数学认知的探索与实践	吴杰	华夏教师	课程_教学新探	2024年12期	0	0
	凸显小学数学操作活动“教学要点”的实践探究——以“分数的初步认识”教学为例	朱闻艳	华夏教师	课程_教学新探	2024年12期	0	0

从“已知”走向“未知”——基于儿童已有数学认知的探索与实践

作者：吴杰

机构：江苏省苏州市吴中区横泾实验小学

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2024年12期

102-104 ，共3页

摘要：课堂教学改革已经成为教育领域的核心议题。在这一改革的浪潮中，学生在课堂上的中心地位已经得到了广泛的认同和重视。这种转变意味着，教师不再单纯地作为知识的传递者，而是更多地成了学生学习过程中的引导者和伙伴。在这样的背景下，对学生主体地位的尊重，尤其是对学生已有的数学认知的尊重，显得尤为重要。本文从课堂教学中的一些实例出发，分析了儿童已有认知的类别，从对比、归纳、引领、合作四个方面提出了注重儿童已有认知，提高课堂教学有效性的四种策略。

关键词：数学认知；已有认知；课堂教学；

被引数：0

凸显小学数学操作活动“教学要点”的实践探究——以“分数的初步认识”教学为例

作者：朱闻艳

机构：江苏省苏州市吴中区横泾实验小学

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2024年12期

99-101 ，共3页

摘要：实践表明，操作活动教学是能在直观形象与抽象逻辑中搭起思维桥梁、激发学生学习动力的重要教学方式。基于对操作活动教学现状的思考，本文以“分数的初步认识”这一课教学为例，从构建合理活动框架，走实抽象历程，推动经验运用等方面对提高操作活动教学实效性的教学要点进行了阐述。

关键词：操作活动；抽象；体验；活动经验；

被引数：0

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