首页

在线投稿

在线选题

学者主页

学术机构

互知阅读

教研活动

开通VIP

登陆

浏览历史> 收藏> 个人中心>

全部

期刊

文献

标题

作者

单位

摘要

关键词

栏目

基金

文献检索

高级检索期刊导航

包含全部检索词

包含精确检索词

包含至少一个检索词

作者

出版物

发表时间

-

找到2条结果

第1/1页

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

排序：默认排序发表时间 ↓ 被引量阅读量

	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	初中历史跨学科作业设计的逻辑与路径	姚鑫强	中学历史教学	初中历史教学	2024年08期	0	0
	初中历史“教—学—评”一体化的设计与实施——以《新文化运动》一课为例	姚鑫强	中学历史教学	学业评价	2023年08期	433	0

初中历史跨学科作业设计的逻辑与路径

作者：姚鑫强

机构：济宁市兖州区第十八中学

期刊《中学历史教学》

2024年08期

63-65 ，共3页

摘要：历史跨学科作业是实现跨学科主题学习常态化实施的题中之义，它为培育学生对知识的整合性理解与在真实情境中解决问题的能力提供了平台，也为“双减”政策下创新作业形式、有效发挥评价功能明晰了方向。其实践路径有：围绕核心概念与关键问题，于不同学科中寻找可跨点；对照教学目标与基本学情，制定跨学科作业评价目标；选择适切载体，创设问题情境；立足思维过程，明晰评价标准。

关键词：主题学习；跨学科作业；初中历史；学业评价；

被引数：0

初中历史“教—学—评”一体化的设计与实施——以《新文化运动》一课为例

作者：姚鑫强

机构：山东师范大学历史文化学院济宁市兖州区第十八中学

期刊《中学历史教学》

2023年08期

57-59 ，共3页

摘要：“教—学—评”一体化(一致性)本是国外教育的学术话语，随着新一轮课程改革的深入，成为我国教育界的研究热词。究其内涵，指“课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度”[1]。及至初中历史教学，《义务教育历史课程标准(2022年版)》(下文称新课标)指出“倡导将评价融入教学设计，实现‘教—学—评’一体”，要求义务教育阶段进行“教—学—评”一体化实践。如何落实此理念，成为一线教学亟需解决的关键问题。本文试从单课教学出发，对这一问题进行探索。

关键词：

阅读量：433

下载量：0

被引数：0

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

导出/参考文献（0）

PDF在线阅读

价格：0.00元

微信支付

支付宝支付

国家新闻出版总署

中国期刊协会

中国知网

互知教育

国家图书馆

国家版权局

中国记者网

中国文明网

中国农家书屋网

中国全民阅读网

关于我们版权公告客服中心在线咨询用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa

互知学术

sasa

全科互知