名师导读

• 清政府在近代中国反侵略中的地位

  任世江; (3-5)

教学方法研讨

• 论因果关系历史思维能力的培养路径

  陈德运;闫欣; (6-8)

• 《隋唐制度的变化与创新》一课的时空观念素养培养

  陈艳; (9-11)

• 以《中国赋税制度的演变》为例进行深度教学探究

  吴文好;丁守权; (12-14)

• 基于“史料阅读”栏目的常态历史课堂开发设计

  龚涛; (15-17)

• 基于问题解决为中心的高中历史深度学习实践

  陈红; (18-20)

• 以地方史浸润家国情怀的三重逻辑

  还仁中; (21-22)

• 《近代中国官员的选拔与管理》一课的讲读——以蔡元培先生的选择与家...

  卢晓菁; (23-25)

• 高中历史跨学科主题学习路径探索——以“货币类”插图研读为例

  李敏;盛刚;孔军; (26-29)

• 方志地图在高中历史教学中的运用探析

  邢誉田;袁得正; (30-32+5)

• 基于教材逻辑的《文化的传承与保护》单元教学

  陈龙;郑林; (33-36)

• 论ChatGPT对中学历史教学的影响

  张建良; (37-38)

教学内容研讨

• “稞一石”还是“裸田壹(一)石”?——《纲要(上)》引用史料考释...

  李玉伟; (39-41)

• 对部编版初中历史教材瓦特改良蒸汽机时间表述的思考

  孙蝶; (41-43)

学业评价

• 比较研究法在高中历史一轮复习中的应用及策略研究

  马荣荣; (44-46)

• 核心概念视域下开放性试题对历史解释的考查与引导

  林颖刚; (47-49)

• 以“铁路”之名：高中历史教学的应试与变式

  陈俊川; (50-53)

• 例说历史学科核心素养测评中凝练“主题”的路径

  田磊;刘春利; (54-56)

初中历史教学

• 基于博物馆资源的《资产阶级民主革命与中华民国的建立》单元教学策略

  俞丽莎; (57-59)

• 创设历史情境性问题，启发学生学习思维

  吕良栋; (60-62)

• 初中历史跨学科作业设计的逻辑与路径

  姚鑫强; (63-65)

• 基于表现性评价的初中历史教学设计——以《从<申报>看中国反帝反封...

  赵丽灵; (66-69)

• 聚焦“四力”提升 涵育史料实证素养——以《洋务运动和边疆危机》一...

  沈汉真; (70-72)

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