名师导读

• 多重历史解释的史料学意义——以美国对日投掷原子弹为例

  姚百慧; (3-13)

教学方法研讨

• 在时间中思考——以《挽救民族危亡的斗争》为例谈时序思维的运用

  龚子宸; (14-16)

• 真正的问题情境教学是什么?——以《从隋唐盛世到五代十国》一课为例

  何引芬; (17-21)

• “近代殖民活动和人口的跨地域转移”的系统教学设计

  刘伟; (22-25)

• 高中历史结构化教学的实践与思考

  郑菲;黄锁伟; (26-28)

• 在平中寻奇，在同中求异——基于新课程的视角谈“五四运动”子目的教...

  邵长坤; (29-32)

教学内容研讨

• 高中历史教科书“学习拓展”栏目功能和应用策略

  叶鸣; (33-36)

• 融通教材内容 感悟历史进程——由“清朝人口迅速膨胀”引发的思考

  于少华; (37-40)

学业评价

• 乡土资源在高三历史专题复习中的探索与实践——基于“魔都”概念的“...

  尹瑶;夏召; (41-45)

• 以“工业革命”为例谈预测类开放性试题的命制

  郭龙飞;赵二艳; (46-49)

初中历史教学

• 中学历史课堂英雄教育的困境与对策

  梁丽红; (50-52)

• 从实践走向育人：初中历史学习活动设计与实施——以《清朝前期社会经...

  吴金梅; (53-56)

• 项目化学习视阈下博物馆研学的设计与实施

  夏陈伟;杨理娜; (57-59)

• 命制开放性试题 发挥考试导向功能

  林佳; (60-62)

• 基于学生视角的初中历史开放性试题问题分析及答题对策

  余滨; (63-66)

• 基于开放性试题的初中历史教学优化策略

  黄凤琴; (66-69)

国外历史教学

• 美国历史教科书编写特征及其教学启示——以McDougal Lit...

  蔡琪;张芹萍; (70-72)

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