名师导读·历史学的理论与方法系列（一）

• 西方历史哲学漫谈

  王加丰; (3-6)

教学方法研讨

• 探寻“选”“必”融通之道——以“中国货币的演进历程”为例

  朱华俊; (7-11)

• 浅谈基于历史思维能力培养的课例设计——以《隋唐制度的变化与创新》...

  王凯燕; (12-13)

• 基于高中历史与地理跨学科融合的教学内容整合与分析——以“先秦时期...

  冯怡; (14-16)

• 历史解释素养的培养模式研究

  李雄辉; (17-19)

• “冲突构境”在高中历史教学中的运用路径初探

  李鹏飞; (20-22)

教学内容研讨

• 多一个角度看历史——以唐太宗“贞观之治”为例

  孟鸥; (23-25)

• 一幅教材插图的辨伪与运用

  赵维伟; (26-28)

学业评价

• 2024年高考历史地图类试题分析及教学启示

  高文慧; (29-32)

• 拨开迷雾、返璞归真——2021—2024年江苏高考历史试卷能力考...

  冀强;刘波; (33-36)

初中历史教学

• 单元整体视域下的教学设计

  陈广;林丹娜; (37-41)

• 单元整体统领下的初中历史单课教学策略——以《大一统王朝的巩固》一...

  郭圣有;何夏儿; (42-45)

• 以小人物的视角去还原大历史——例谈核心素养视域下的初中历史人物教...

  彭云; (46-48+32)

国外历史教学

• 澳大利亚新南威尔士州HSC现代历史试题评析

  江晓倩; (49-52)

课程与教学论实践研究专栏

• “黄牧航的教学理念与教学实践”系列

  黄牧航; (53)

• 论课程意识与中学历史教学

  黄牧航; (54-56)

• 课程观念的演进和我的专业发展之路

  饶李金; (57-59)

• 立足于立德树人的课程分析和课程实践——以《中外历史纲要(上)》为...

  张素凤; (60-62)

• 中国共产党人的精神谱系在初中历史教学中的价值定位和应用研究

  刘陈静; (63-65)

• 基于核心概念的高中历史教学探究

  胡家广; (66-68)

• 英国中学历史跨学科课程的特点与启示

  钟安琦; (69-72)

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