名师导读

• 中学与大学历史教学衔接中的史料实证问题

  张乃和; (3-6)

教学研讨

• 《觉醒年代》应用于历史课堂创新的辩证思考

  徐健;胡忆红; (7-9)

• 《五四运动与中国共产党的诞生》主题教学概述

  丁文斌; (10-12)

• 《新航路开辟后的食物物种交流》课堂主题的“下潜”与“升华”

  路松;郑丽冰; (13-15)

• 德育视域下党史史料的渗透运用

  王茹;尚清华; (16-18)

• 课堂学术情境创建路径探微

  唐玲; (19-21)

• 《清朝前中期的鼎盛与危机》教学逻辑的优化

  胡文根; (22-23)

• 叙事与导图，课堂教学策略之我见——以学习两税法为例

  李阳;李亦珘; (24-26)

• 摭谈基于历史情境的史料研习——以“雪夜访普”为例

  刘金鹏; (27-29)

教材分析

• 莎草纸是最早的纸吗？

  刘涛;宋菲娅; (30)

• 高中拉美史教学内容重构

  卢俊; (31-33)

• 统编高中历史教科书中“辅助性文本”的情境化路径

  秦晓鸥; (34-35)

• 商鞅变法中秦的基层家庭形态——从《中外历史纲要（上）》商鞅变法的...

  张庆勇; (36-38)

• 选择性必修教材图像史料教学策略

  魏甜甜; (39-41)

• 《中外历史纲要（下）》第九单元“单元导言”新变化的教学策略

  李莹萌; (42-44)

学业评价

• 从“农耕图”分析“江南”的变迁——以高考真题为例

  谢珂珂;高聪聪; (45-48)

• 近年高考中的世界上古史试题分析及教学对策

  何媛晖; (49-51)

初中园地

• 核心素养导向下的情境任务教学策略的实践——以“古代亚非文明”单元...

  柳洁挺; (52-54)

• 问题导向的家国情怀涵养教学设计

  刘熙; (55-57)

• 《洋务运动和边疆危机》教材文本主旨路径

  汪荣卫;朱祥意; (58-60)

• 跨学科视角下任务群教学实践研究——以中国古代盐文化主题学习为例

  卢适;郑悦; (61-63)

• 如何将“内容要求”转化为“课时目标”

  涂英; (64-66)

• 初中历史教学培育核心素养的新路径

  陈益铭; (67-69)

• “创作”：从图像本身到历史本真的激活

  唐业丰; (70-72)

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