《新航路开辟后的食物物种交流》课堂主题的“下潜”与“升华”
路松 郑丽冰
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》学业水平4要求学生能够分析、比较不同观点的史料，在辨别作者意图的基础上利用史料，尝试验证以往的说法或提出新的解释。[1]课堂主题是对教学内容“有跨度、有深度的重新整合”[2]，教师运用主题开展教学有助于协调“必备知识”和“关键能力”的关系，推动课堂教学的深化。基于此，教师通过选择性必修二《新航路开辟后的食物物种交流》的教学探索，呈现教学经验，供大家借鉴。
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