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《清朝前中期的鼎盛与危机》教学逻辑的优化

胡文根

深圳市龙岗区实验高级中学

提高历史课堂实效需要讲求教学逻辑，即教学过程中的思维规律和内在理路。《中外历史纲要（上）》第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》就特别需要在教学中关注教材中的知识逻辑、思维上的学科逻辑和学生的学习逻辑。一、梳理知识逻辑，整合教材内容知识逻辑即教科书编写者依照“课标”要求梳理出来的历史知识逻辑。[1]第13课标题《清朝前中期的鼎盛与危机》定义了本课的时间（约1644年至1840年）和内容（鼎盛与危机）。从标题看，
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【栏　目】 教学研讨
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学历史教学》2024年04期 第22-23页 （共2页）

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中学历史教学（2024年04期）

导出/参考文献
[1]胡文根，. 《清朝前中期的鼎盛与危机》教学逻辑的优化[J]. 中学历史教学 . 2025(04): 22-23.

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《《清朝前中期的鼎盛与危机》教学逻辑的优化》

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