名师导读

• 现代化与历史学习

  赵自勇; (3-9)

教学方法研讨

• 运用知识图谱推进历史高阶思维培育

  杨恩德;曹心意; (10-12+18)

• 基于核心素养的学习任务设计——以清前期大一统国家治理为例

  李春颖; (13-15)

• 逆向设计视域下的选择性必修单元教学理路——以选必一“法律与教化”...

  汤雨曦; (16-18)

• 基于叙述、理解与解释的史料研习活动——以“太祖之死”为例

  韩凯璇; (19-21)

• 图尔敏论证模型助力史料实证素养科学落地的探索

  杨腊清; (22-24)

• 辩证思维视角下的历史深度学习

  王磊; (25-27)

• 从“人”的角度探析王安石变法失败的原因

  金飞;汪建红; (28-30+33)

• 高中历史核心概念的教学策略

  郑志成; (31-33)

教学内容研讨

• 大道至简：关注“教材说”——也谈宋代的主户与客户

  李华; (34-36)

• 高中历史单元教学问题凝练——以《中古时期的世界》为例

  陈雅静; (37-39)

• 基于选必1课程的历史概念教学探索——以“民族国家”教学为例

  刘继伟; (40-44)

• 高中历史单元教学的主旨淬炼与逻辑建构——以“20世纪下半叶世界的...

  马公启; (45-47)

• 统编高中历史教材备课“三问”

  肖琼;盛刚; (48-50)

学业评价

• 试题命制：言之有据，虑周藻密——从一道习题引发的专业阅读与命题探...

  严小卫; (51-54)

• 从区域的视角看整体，从整体的视角看区域——对2023年新课标卷第...

  黄凌; (55-58)

• 印证与实证——以2023年山东卷第19题为例看思维路径的培养

  桂俊;张辰; (59-63)

• 基于高考真题分析的日常生活史教学——以中古时期西欧庄园为例

  陈冬青; (64-66)

初中教学研究

• 思于课标，行于教材——中考复习备考策略

  杨芳; (67-69+58)

国外历史教学

• 简析英国剑桥国际的IGCSE历史考试

  吴立波; (70-72)

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