名师导读

• 重思历史交往

  张来仪;徐歉; (3-8)

教学方法研讨

• 基于核心史料的历史教学探索

  代斌;郑林; (9-12)

• 历史概念建构的思考——以“天人合一”思想的解读为例

  卢晓华; (13-15)

• 试论高中历史学术情境的构建

  刘剑; (16-18)

教学内容研讨

• 20世纪国际格局的演变

  任永民;陈永祥; (19-23)

• 用好“学思之窗”栏目的策略——以启继位的不同叙事为例

  张小龙;陈德运; (24-26)

• 教材“本课导入”资源的深度开发与运用——以波特兰海图为例

  陈玮; (27-30)

• 挖掘教材隐性知识，助推教学有效实施

  冀强;郑晓芳; (31-33)

学业评价

• 谈历史核心素养在高三一轮复习中的落实

  范绮芹; (34-37)

• 时空观念在历史解题中的应用——以2024年高考历史选择题为例

  刘莉; (38-41)

• 高考历史试题教学运用路径探析——以2024年高考全国新课标卷第3...

  李明元; (42-45)

• 基于史料实证的历史学科核心素养题命解刍议——以2024年新课标历...

  陈小军; (46-48)

• 境脉视角下历史选考题评析及复习课改进策略——以2024年6月浙江...

  吴佩瑶; (49-51)

初中历史教学

• 依据课标 回归学情——2024年广东中考历史试题分析与启示

  甘成质;王乐平; (52-55)

• 《初中历史校本课程：传承清溪镇非物质文化遗产》一课的项目式学习

  林志荣; (56-58)

中学历史常态课堂探索

• 在朴素的课堂开展有效的教学——由中学历史常态课引发的思考

  陈家运; (59-62)

• 深挖教科书材料，转化教材为学材

  周晓楠; (63-65)

• 学习工具视野下的高三历史二轮复习——以统编教材中的历史地图为例

  孙栋梁; (66-68)

• 浅谈基于初高中衔接的史料研习实践——以《全民族浴血奋战和抗日战争...

  崔迎; (69-72)

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