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历史解释素养的培养模式研究

李雄辉

太原市外国语学校

自新课标颁布以来，关于历史解释素养的内涵表述已相当清晰，但在历史解释素养的落地问题上，相关的实践探索仍相对零散，尚未形成较为完整的培养模式。基于相关学者的研究，以及对学业质量水平中历史解释素养的水平层级解读，可将历史解释素养的培养大体划分为三个阶段：一是能够辨析历史解释；二是能够借助所学阐明因果联系；三是能够独立探究历史问题。
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【栏　目】 教学方法研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 历史解释素养 ; 培养模式 ; 培养研究 ;
【出　处】 《中学历史教学》2025年01期 第17-19页 （共3页）

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中学历史教学（2025年01期）

导出/参考文献
[1]李雄辉，. 历史解释素养的培养模式研究[J]. 中学历史教学 . 2025(01): 17-19.

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《历史解释素养的培养模式研究》

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