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基于建构主义理论的高中地理课程思政路径探究
谢运韬
孟丽红
张建
中学地理教学参考
教学_课堂教学
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乡村人才振兴视角下农村留守儿童地理场景式教学设计
杨颖
孟丽红
刘金星
中学地理教学参考
教学_教学研究
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基于建构主义理论的高中地理课程思政路径探究
作者：
谢运韬
孟丽红
张建
机构：
赣南师范大学地理与环境工程学院
江西省赣州市章贡区教学研究中心
期刊
《中学地理教学参考》
2024年26期
30-33 ，共4页
摘要：当前,高中地理课程思政多关注内容的显性化表达,授课形式生硬,学生对知识的内化程度不高,导致育人效果弱化。文章对课程思政进行了剖析,明确了思政内容隐性育人的重要价值,结合建构主义理论的观点梳理了当前课程思政存在的具体问题,从思维、情境、价值观三个层面提出了高中地理课程思政的实施路径,并以“碳排放与碳减排”为例进行了案例设计。
关键词：
建构主义 ；
课程思政 ；
“双碳”目标 ；
碳排放与碳减排 ；
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乡村人才振兴视角下农村留守儿童地理场景式教学设计
作者：
杨颖
孟丽红
刘金星
机构：
赣南师范大学地理与环境工程学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年05期
43-47 ，共5页
摘要：乡村振兴,人才是关键。农村留守儿童是乡村振兴的重要后备人才,地理教育必须承担起时代重任,利用学科优势唤醒农村留守儿童对家乡发展的使命。文章梳理了国家在乡村人才振兴方面的要求,对乡村人才振兴和农村留守儿童地理教学的关联进行探析;借助乡村振兴的典型案例开展场景式教学设计,用学、研、行并重的个性化教学方式为学生提供“贴身”的地理学习方案,引导农村留守儿童将家乡发展的使命内化于心,找准发展定位。
关键词：
乡村人才振兴 ；
农村留守儿童 ；
初中地理教学 ；
场景式教学 ；
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