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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	大概念教学模式的构建与实施	李俊堂苏海晴	湖北教育(教育教学)	聚焦本刊视点	2025年07期	0	0
	赋能拔尖创新人才培养的跨学科主题学习知识整合路径	李俊堂吴晗	湖北教育(教育教学)	聚焦本刊视点	2025年04期	0	0

大概念教学模式的构建与实施

作者：李俊堂苏海晴

机构：广州大学教育学院

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年07期

17-20 ，共4页

摘要：“驱动—通达—更新”是大概念教学从理念走向实践的有效模式。该模式以大概念驱动为起始，通过提供驱动性问题引领学生进入大概念情境，通过链接学科概念、联通生活经验，促进新旧知识的深度联结，推动学生重构概念体系并提升实践能力。这种大概念教学模式在坚守学科本质的同时，通过解决真实问题实现知识建构与核心素养发展的有机融合，为深化基础教育课程改革提供了可操作的实施路径。

关键词：大概念教学； “驱动—通达—更新” ；教学模式；

被引数：0

赋能拔尖创新人才培养的跨学科主题学习知识整合路径

作者：李俊堂吴晗

机构：广州大学教育学院

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年04期

9-11 ，共3页

摘要：指向拔尖创新人才培养的跨学科主题学习要融会贯通多学科知识，在主题任务学习中开展创造性实践，解决复杂问题。教师在教学设计时要贯彻知识整合理念，充分挖掘学科知识的内在价值，深化其与主题任务之间的关系，寻求学科大概念；创建主题要依托真实问题，评估问题的适切性，搭建学科内外知识的联系；教学过程中要实施促进知识循环的逆向教学，即“课前开展问题诊断，明确知识整合目标”“课中落实‘教-学-评’一体化，加速知识转化“”课后布置跨学科综合性作业，增强知识整合成效”。

关键词：跨学科主题学习；知识整合；问题情境；逆向教学；

被引数：0

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