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澳门中小学公民道德教育的历史溯源、价值取向及实践路径
黄炳超
吴开俊
课程.教材.教法
学科研究
2024年05期
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基于改进导向的学校课程质量评价指标体系建构
钟佳容
谢翌
课程.教材.教法
课程研究
2024年05期
0
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指向五育融合的大国防教育特色课程体系构建探索
席长华
欧卫国
谢翌
基础教育课程
课程建设
2024年04期
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传统儒家家庭伦理观对中国女性自我意识发展影响综述研究
何旖清
郭斯萍
爱情婚姻家庭
管理观察
2022年28期
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澳门中小学公民道德教育的历史溯源、价值取向及实践路径
作者：
黄炳超
吴开俊
机构：
广州大学教育学院
广州大学教育经济研究中心
期刊
《课程.教材.教法》
2024年05期
103-109 ，共7页
摘要：中小学公民道德教育是澳门增强国家认同、凝聚民族认同和提升文化认同的关键,也是澳门融入国家发展大局的重要基础。澳门中小学公民道德教育经历了主权丧失期、回归过渡期、回归至今期三个历史阶段,其价值取向是正视历史与现实的症结点、平衡知识传授与行为规范的连接点、把握中华文化与世界文化的交融点。澳门中小学公民道德教育的实践路径是进一步明确教育目标定位、确立课程发展准则、满足基本学力要求、实施课程先导计划、加强教材开发规划,增强中小学生的家国情怀、民族认同和文化自信,促进他们在思想、文化和感情上实现真正回归,为增强青少年的国家认同和助推澳门融入国家发展大局奠定基础。
关键词：
公民道德教育 ；
国家认同 ；
一国两制 ；
中国澳门 ；
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被引数：0
基于改进导向的学校课程质量评价指标体系建构
作者：
钟佳容
谢翌
机构：
广州大学教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年05期
13-21 ，共9页
摘要：高质量课程是达成高质量教育的关键,建立系统科学的学校课程质量评价指标体系是促进课程高质量发展的长效机制。学校课程质量评价指标的维度不一与框架多变,如何对学校课程质量进行有效评价一直是个难题。对建构学校课程质量评价指标具有提供理论框架、激活全程育人思维、导向改进目标以及巧用适切方法的多元价值。根据育人导向、以质量为核心的建构理念,以CIPP模型为理论框架,采用访谈法、德尔菲法、层次分析法等建构基于改进导向的学校课程质量评价指标体系,以期促进课程高质量发展与加快课程治理现代化。
关键词：
学校课程 ；
课程质量 ；
高质量发展 ；
评价指标体系 ；
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被引数：0
指向五育融合的大国防教育特色课程体系构建探索
作者：
席长华
欧卫国
谢翌
机构：
广州大学附属中学
广州大学教育学院
期刊
《基础教育课程》
2024年04期
36-41 ，共6页
摘要：学校国防教育是全民国防教育的基础，更是爱国主义教育的重要途径。当前很多学校的国防教育仍存在形式单一、内容单薄且不够系统等问题。广州大学附属中学基于十多年的实践探索，提出“大国防教育观”，构建了校本化的大国防教育课程体系，即以“培养具有正确价值观、健全品格和阳光气质的学子”为价值取向，制定了“新三维”课程目标体系；基于多学科融合的大课程视域，构建了“三维六域”课程内容体系；采取多元协同的方式，开发了立体课程实施体系；注重过程性和增值性相结合的国防教育成效评价，形成了基于大国防理念的立德树人新样式。
关键词：
学校国防教育 ；
特色课程建设 ；
大国防教育观 ；
爱国主义 ；
实践路径 ；
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被引数：0
传统儒家家庭伦理观对中国女性自我意识发展影响综述研究
作者：
何旖清
郭斯萍
机构：
广州大学教育学院
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年28期
168-170 ，共3页
摘要：传统儒家家庭伦理观是传统儒学体系的重要组成部分，在中国的不同社会发展时期都对女性的自我意识产生影响，直至今日，也对当代女性自我意识发展发挥效用，中国当代女性应继续探索属于自己的女性自我意识发展之路。另外，传统儒家家庭伦理观作为传统儒学思想的中流砥柱，在弘扬中国优秀传统文化、建设新型家庭伦理观方面，仍然具有重要的意义。同时，传统儒家家庭伦理观具有扬弃的必要性，对传统儒家家庭伦理观进行转换，可以为当代社会家庭伦理关系危机的解决和新型家庭伦理观的构建提供切实可行的路径和理论借鉴作用。
关键词：
传统儒家家庭伦理观 ；
女性自我意识 ；
现代家庭伦理转变
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